INTRODUCCIÓN
SALUDAR A MIS COMPAÑEROS
Antes de iniciar la narración se recomienda realizar una dinámica de saludo. Se recomienda variar dinámicas de saludo durante el curso.
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
VAMOS TODOS A BAILAR
RETOMAR CUENTO POR ÚLTIMA VEZ
Dado que ya han escuchado el cuento durante el primer nivel, nuestro objetivo es establecer una nueva dinámica de narración.
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
¿QUIÉN SERÁ EL NARRADOR?
EL PORTAL
ATENDER EL INICIO Y DINÁMICA DE LA CLASE
Abrir un portal mágico al iniciar la sesión nos ayuda a recordar a los aprendices que estamos por entrar a un nuevo mundo, dejando atrás otras distracciones y listo para aprendizajes nuevos. En los más pequeños genera el entusiasmo de transportarse gracias al poder de su imaginación, en los más avanzados permite marcar un momento para concentrarnos en el ahora.
¿El aprendiz ha comprendido la dinámica general de la clase (contamos un cuento, asumimos el rol de un personaje y aprendemos poderes)?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
EL PORTAL
TABLERO DE PODERES
*Actividad seriada
EXPRESIÓN CORPORAL
EXPLORO MIS POSIBILIDADES
Esta etapa trata de sacar al aprendiz de su zona de confort; explorar movimientos distintos a los recurrentes por medio de instrucciones restrictivas o referenciales. Las instrucciones dadas deben llevar al aprendiz a vivir y apreciar diferentes elementos musicales desde una actitud atenta, apreciar una misma pieza desde diferentes perspectivas, explorar nuevas posibilidades motrices y descubrir capacidades o limitaciones. Trabajaremos para retar las capacidades mentales y motrices a través de instrucciones que requieran coordinación, balance y otras destrezas.
¿El aprendiz ha salido de su zona de confort, explorando nuevos movimientos para expresar la música escuchada?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
SOLO MIS...
CONTROLO MI ENERGÍA
LO CONTRARIO
BUSCO MIS PROPIOS MOVIMIENTOS
Es muy normal que al iniciar nuestro proceso muchos de los movimientos creados por los aprendices se basen en imitación (del Guía u otros compañeros) o bien sean el resultado de instrucciones específicas. Durante esta etapa impulsaremos el inicio de un proceso de autoconocimiento y creación por lo que a través de nuestras instrucciones incitaremos la búsqueda de la autenticidad y el respeto a las diversas formas en que se expresa cada quien.
¿El aprendiz ya se expresa auténticamente y comprende que cada quien se puede mover según sus gustos, personalidad y facilidad?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
PERSONAJES
OJOS CERRADOS
TODOS DIFERENTES
*Actividad seriada
EL SILENCIO
ESCUCHAR CONSCIENTEMENTE
Concientizar la necesidad de guardar silencio para escuchar, analizar y comprender su entorno y lo que otros quieren comunicar.
¿El aprendiz guarda silencio Y atiende lo escuchado respondiendo congruentemente?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
MOVIMIENTO CONSCIENTE
MEMORAMA DE SONIDOS
MANTENGO EL SILENCIO POR...
TE ESCUCHO
UNA CONVERSACIÓN
CUALIDADES DEL SONIDO
DIRIGIR UN ENSAMBLE EXPRESANDO DIFERENTES
CUALIDADES DEL SONIDO
A través de su movimiento corporal el aprendiz debe expresar las diferentes cualidades sonoras aprendidas para comunicar de manera no verbal lo que pretende que un ensamble interprete.
¿El aprendiz es capaz de expresar con sus movimientos diferentes cualidades del sonido?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
DIRECTOR: FORTE Y PIANO
*Actividad seriada
DIRECTOR: CRESCENDO Y DECRESCENDO
*Actividad seriada
DIRECTOR: ACENTOS
*Actividad seriada
DIRECTOR: LEGATO STACCATO
*Actividad seriada
DIRECTOR: AGUDO Y GRAVE
*Actividad seriada
DIRECTOR: EXPRESO DIFERENTES CUALIDADES
*Actividad seriada
PULSO
COMPRENDER Y MARCAR PULSO
Analizar ¿qué es un pulso? Para así marcarlo siendo conscientes de su rol.
¿El aprendiz comprende qué es y para qué sirve un pulso (en contexto musical)?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
PULSOS EN MI ENTORNO
SALTO CON METRÓNOMO
*Actividad seriada
MOVIMIENTO RÍTMICO: CAMINO (APRENDIZ MARCA)
*Actividad seriada
TALA
*Actividad seriada
SEGUIR Y RECONOCER MÉTRICAS TERNARIAS
El aprendiz ejecutará durante este nivel patrones ternarios, lo que significa que al caminar intercalará los pies con que marca el primer tiempo (acentuándolo), lo que nos lleva a coordinar una transferencia de peso de manera orgánica.
¿El aprendiz sigue patrones ternarios transfiriendo su peso correctamente al inicio de cada compás?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
CUENTO Y ACENTÚO: (MÉTRICAS TERNARIAS)
*Actividad seriada
BALANCEO EN UN PIE
*Actividad seriada
PATINAR: CORTO, CORTO, LAAR-GO
MATERIAL DIDÁCTICO: CAMINO DE UDU (3/4)
*Actividad seriada
MOVIMIENTO: CONTAMOS
ADIVINANZAS MÉTRICAS
IMAGINO
*Actividad seriada
ESPEJO: MÉTRICA
*Actividad seriada
TRABAJAR CAPACIDAD DE REACCIÓN Y CONTROL DE ENERGÍA
Este objetivo está dirigido a fortalecer la línea de comunicación entre cerebro y los músculos, obligando el paso rápido de información a través de los nervios.
¿El aprendiz es capaz de reaccionar a tiempo y controlar la energía de sus movimientos?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
ALTO, SIGA
*Actividad seriada
CAMINO, ME DETENGO
*Actividad seriada
REPASAR FIGURAS APRENDIDAS ANTERIORMENTE
El aprendiz repasará las figuras rítmicas aprendidas en Nivel 1 y 2 (negra, corchea, semicorchea, blanca y redonda). Debemos asegurarnos de que estas sean claras para aprender nuevas figuras en el siguiente capítulo.
¿El aprendiz recuerda y ejecuta notas negras, corcheas, semicorcheas, blancas y redondas (y sus respectivos silencios?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
HIP: (TA/TA-KE/
TA-KE-DI-MI)
*Actividad seriada
TRANSCRIBO
*Actividad seriada
TALA: SUBDIVISIÓN
PASO PELOTA: IMPROVISACIÓN EN GRUPO
*Actividad seriada
LA ESCALA MAYOR
RECONOCER LA DIRECCIONALIDAD DEL SONIDO
Primero el aprendiz debe ser capaz de entonar una nota imitando el tono cantado o tocado por el Guía, explorando su capacidad de afinar o discriminar distintos tonos. Será entonces capaz de discriminar la dirección en que se mueve un intervalo, arpegio o escala dados.
¿El aprendiz reconoce la direccionalidad del sonido?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
IGUAL O DIFERENTE
¿SUBIÓ O BAJÓ?
ENTONA EL SONIDO
DIÁLOGO SONORO
ENTONAR UNA ESCALA MAYOR ASCENDENTE Y DESCENDENTE UTILIZANDO NÚMEROS
Utilizando de nuevo solo números entonará una escala mayor en orden ascendente y descendente, reforzando su reconocimiento del ascenso y descenso de los tonos y la relatividad entre una nota tónica y los diferentes grados que forman su escala.
¿El aprendiz entona correctamente una escala mayor utilizando números?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
LA ESCALERA ASCENDENTE Y DESCENDENTE CON NÚMEROS
*Actividad seriada
SUBO Y BAJO PAULATINAMENTE
*Actividad seriada
ENTONAR SARALI VARISAIS (objetivo para programa avanzado)
Este objetivo se agrega sólo a aprendices en el programa avanzado.
El aprendiz entonará los ejercicios “Sarali Varisais” para familiarizarse a fondo con los diferentes tonos de la escala mayor. Cuando sea capaz de entonarlos puede practicarlos sobre Adi Tala. Podemos entonar estos ejercicios utilizando números o el nombre de las notas.
¿El aprendiz ha aprendido y entona los Sarali Varisais?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
SARALI VARISAIS 1
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 2
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 3
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 4
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 5
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 6
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 7
*Actividad seriada
SARALI VARISAIS 8
SARALI VARISAIS 9
*Actividad seriada
Para trabajar los Sarai Varisais se recomienda aplicar las diferentes variaciones para dar un sentido de juego
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Dependiendo el número de aprendices se les asigna una o varias notas para cantar. Mientras el Guía canta el ejercicio ellos saltan al escuchar su nota.
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Pegamos cinta en el piso y escribimos los números del 1 al 8.
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Los pequeños deberán realizar el recorrido pisando los números que correspondan al Sarali Varisai cantado.
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Los pequeños pueden acomodar el material didáctico (escalones de Sven) de acuerdo al Sarai Varisai que entone el Guía.
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Los pequeños pueden recolectar objetos para crear grupos, cada grupo de objetos corresponde con cada uno de los números cantados.
*Actividad seriada
CONCENTRACIÓN E IMAGINACIÓN
MANTENER CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN
Siguiendo el mismo orden: atención a nuestro cuerpo, atención a nuestra respiración y atención a un elemento que involucre trabajo cognitivo concentrado; llevaremos a los aprendices a hacerse conscientes de que se están concentrando en un objeto.
¿El aprendiz comprende es capaz de dirigir y mantener su atención a voluntad?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
GIRAMOS
RESPIRO POR BOCA O NARIZ
CONTAR RESPIRACIONES
ME CONCENTRO EN...
¿QUÉ ESCALÓN LE FALTÓ A CELLO?
*Actividad seriada
¿EN QUÉ ESCALÓN ESTÁ CELLO?
*Actividad seriada
FORTALECER IMAGINACIÓN MUSICAL
Continuamos desarrollando capacidad de concentración y habilidades musicales imaginando notas y sonidos en vez de trabajarlos en voz alta.
¿El aprendiz comprende que es capaz de escuchar tonos y melodías en su imaginación aunque no los entone en voz alta?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
EL ÚLTIMO ESCALÓN
*Actividad seriada
IMAGINO EL ESCALÓN
*Actividad seriada
ESTRUCTURA MUSICAL
REPRESENTAR IDEAS MUSICALES GRÁFICAMENTE
Antes de enseñarle los símbolos que otros han creado para representar cierta idea o concepto permitiremos que él o ella encuentre la manera de expresar aquello que quiere decir mediante sus propios símbolos. Deberá ser capaz de ilustrar y deducir contornos melódicos y otras ideas sonoras.
¿El aprendiz es capaz de representar gráfica y creativamente sus ideas sonoras?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
CAMINO DE PIEDRAS
MI MAPA
*Actividad seriada
CONTORNOS MELÓDICOS
*Actividad seriada
EL MAPA DE MI AMIGO
SEGUIR MAPA GIGANTE: ATIENDO CASILLAS
Familiarizarse con las casillas para ejecutar ejercicios con estructuras musicales más complejas y reconocer diferentes partes o finales para una frase musical.
¿El aprendiz comprende y ejecuta repeticiones y alterna casillas?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
MOVIMIENTO CORPORAL: ESTRUCTURA
MAPA GIGANTE: CASILLAS
*Actividad seriada
MI MAPA, CON SIGNOS DE REPETICIÓN Y CASILLAS
*Actividad seriada
