INTRODUCCIÓN
SALUDAR A MIS COMPAÑEROS
Antes de iniciar la narración se recomienda realizar una dinámica de saludo. Se recomienda variar dinámicas de saludo durante el curso.
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
HOLA AMIGO ¿CÓMO ESTÁS?
*Actividad seriada
RECONOCER EL CUENTO Y LA ZONA DE NARRACIÓN
Dado que ya han escuchado el cuento durante el primer nivel, nuestro objetivo es establecer una nueva dinámica de narración.
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
¿QUIÉN NOS CUENTA?
*Actividad seriada
EL PORTAL
ATENDER EL INICIO Y DINÁMICA DE LA CLASE
Abrir un portal mágico al iniciar la sesión nos ayuda a recordar a los aprendices que estamos por entrar a un nuevo mundo, dejando atrás otras distracciones y listo para aprendizajes nuevos. En los más pequeños genera el entusiasmo de transportarse gracias al poder de su imaginación, en los más avanzados permite marcar un momento para concentrarnos en el ahora.
¿El aprendiz ha comprendido la dinámica general de la clase (contamos un cuento, asumimos el rol de un personaje y aprendemos poderes)?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
EL PORTAL
*Actividad seriada
TABLERO DE PODERES
*Actividad seriada
EXPRESIÓN CORPORAL
EXPRESO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO
Antes de iniciar la ejecución de un instrumento esperamos que los pequeños puedan expresar por medio de movimientos pasajes, matices, ritmos, etc…
¿El aprendiz ya ha logrado expresar con movimientos congruentes los diferentes elementos y matices de la música?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
COREOGRAFÍAS
EL SILENCIO
RECONOCER EL SILENCIO COMO HERRAMIENTA PARA ESCUCHAR
Concientizar la necesidad de guardar silencio para escuchar, analizar y comprender su entorno y lo que otros quieren comunicar.
¿El aprendiz guarda silencio Y atiende lo escuchado respondiendo congruentemente?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
ESCUCHO MI ENTORNO
*Actividad seriada
PASAJES SONOROS
ESPERO MI NOMBRE
POSTURAS
IMITACIÓN: SONIDO Y SILENCIO
*Actividad seriada
CUALIDADES DEL SONIDO
RECONOCER Y EJECUTAR ACENTOS
El aprendiz reconocerá lo que es un acento, diferenciándolo de forte (relativo a un pasaje) y acento (un sonido dentro de un pasaje).
¿El aprendiz comprende qué es un acento y lo ejecuta correctamente?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
IMITACIÓN DE ACENTOS
*Actividad seriada
MATERIAL DIDÁCTICO: ACENTOS
*Actividad seriada
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: ACENTOS
RECONOCER Y EJECUTAR ALTERACIÓN DE DINÁMICAS
El aprendiz reconocerá que puede pasar de un forte a un piano (o viceversa) paulatinamente y reconocerá el símbolo que representa esta alteración.
¿El aprendiz reconoce alguna alteración de dinámica y controla su energía para ejecutarlas?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
UNA PLANTA QUE CRECE
EL COCODRILO
MATERIAL DIDÁCTICO: CRESCENDO Y DIMINUENDO
*Actividad seriada
LEGATO Y STACCATO
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: LEGATO Y STACCATO
MATERIAL DIDÁCTICO: LEGATO Y STACCATO
*Actividad seriada
RECONOCER Y EJECUTAR ARTICULACIONES (legato y staccato)
Reconoceremos articulaciones (legato y staccato) relacionándolas con sonidos largos o cortos.
¿El aprendiz reconoce y diferencia diferentes formas de articular un mismo (legato o staccato)?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
MOVIMIENTO: ARTICULACIONES
PINTAR: LEGATO-STACCATO
SIGO A MI AMIGO
PULSO
MANTENER UN PULSO
El aprendiz fortalecerá su capacidad de mantener un pulso dado sin alterar su velocidad.
¿El aprendiz es capaz de mantener un pulso constante?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
RONDA (ENFOQUE EN PULSO)
TIC - TOC
PASO LA PELOTA
*Actividad seriada
PINTAR CON PULSO
ALTERAR VELOCIDAD DEL TEMPO (Accelerando y Ritardando)
Luego de identificar y ejecutar un pulso constante deberá reconocer su capacidad para alterarlo (acelerarlo o alentarlo). Deberá reconocer alteraciones que suceden en piezas musicales o ejecutadas por el Guía o compañeros.
¿El aprendiz es capaz de seguir un pulso si este es alterado o alterarlo él mismo a voluntad?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
MOVIMIENTO: ALTERO TEMPO
ENTRENAMIENTO RÍTMICO: ALTERAR TEMPO
*Actividad seriada
ACCELERANDO Y RITARDANDO
ACCELERANDO Y RITARDANDO: REPRESENTACIÓN GRÁFICA
TREN
SEGUIR Y RECONOCER MÉTRICAS BINARIAS (2/4 Y 4/4)
El aprendiz percibirá patrones formados al organizar un pulso marcando tiempos fuertes o débiles de manera cíclica. Ejecutará durante este nivel patrones binarios, lo que significa que al caminar será siempre el mismo pie el que marcará el primer tiempo del ciclo (acentuándolo).
¿El aprendiz comprende el principio de ciclos (métrica) y sigue patos de 2/4 y 4/4?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
CUENTO Y ACENTÚO (MÉTRICAS BINARIAS)
*Actividad seriada
POSICIÓN POR PULSO
*Actividad seriada
SALTO CON AROS
*Actividad seriada
MATERIAL DIDÁCTICO: CAMINO DE UDU (2/4 Y 4/4)
*Actividad seriada
MARCAR EL PULSO SIGUIENDO MÉTRICA
*Actividad seriada
REPASAR FIGURAS RÍTMICAS APRENDIDAS EN NIVEL ANTERIOR
El aprendiz repasará las figuras rítmicas aprendidas en Nivel 1 (negra y corchea). Debemos asegurarnos de que estas sean claras para aprender nuevas figuras en el siguiente capítulo.
¿El aprendiz recuerda y ejecuta notas negras y corcheas?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
HIP: (TA/TA - KE)
*Actividad seriada
PASO PELOTA: IMPROVISACIÓN EN GRUPO
*Actividad seriada
EJEMPLO DE INTEGRACIÓN: CAPÍTULO 1
DISOCIAR ELEMENTOS MUSICALES: FUERTE Y SUAVE / RÁPIDO Y LENTO
Ejemplo de integración (objetivo opcional)
El aprendiz debe ser capaz de diferenciar entre alteraciones de dinámicas o velocidad, ya que comúnmente son confundidas (por ejemplo al pedir que toquen rápido suelen tocar más fuerte…)
¿El aprendiz puede disociar los elementos volumen y velocidad?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
¿KUIKA O UDU?
LA ESCALA MAYOR
ENTONAR UNA ESCALA MAYOR ASCENDENTE UTILIZANDO NÚMEROS
El aprendiz escuchará y aprenderá a entonar una escala mayor (de Do grave a Do agudo), mas por ahora no utilizará el nombre de las notas musicales al cantarla sino números, así tendrá una mejor percepción del ascenso y descenso de los tonos y percibirá la relatividad entre una nota tónica y los diferentes grados que forman su escala.
¿El aprendiz entona correctamente una escala mayor ascendente utilizando números?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
LA ESCALERA ASCENDENTE CON NÚMEROS
*Actividad seriada
MATERIAL DIDÁCTICO: ESCALERA SVEN
*Actividad seriada
SUBO PAULATINAMENTE
(ASCENDENTE)
*Actividad seriada
VOY SUBIENDO
*Actividad seriada
PERCIBIR LA DIRECCIONALIDAD DEL SONIDO
El aprendiz deberá clasificar distintos tonos como agudos o graves y percibir el movimiento ascendente o descendente de una melodía.
¿El aprendiz percibe e imita cambios en la direccionalidad del sonido?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
EL PASEO DE SVEN: HISTORIAS DE SONIDOS
BROCHAZOS
CONCENTRACIÓN E IMAGINACIÓN
ESTIMULAR CONCENTRACIÓN
Expandir el tiempo y reto de ejercicio de concentración para seguir fortaleciendo esta capacidad. Seguimos el orden: atención a nuestro cuerpo, atención a nuestra respiración y atención a un elemento que involucre trabajo cognitivo concentrado.
¿El aprendiz mantiene su atención en el objeto señalado?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
SACUDIRNOS
DORMIR A UN MUÑECO
RESPIRO COLORES
ACTIVIDADES MANUALES
¿EN QUÉ ESCALÓN SE DETUVO CELLO?
*Actividad seriada
ESPERA QUE APAREZCA
DESARROLLAR IMAGINACIÓN MUSICAL
Continuamos desarrollando capacidad de concentración y habilidades musicales imaginando notas y sonidos en vez de trabajarlos en voz alta.
¿El aprendiz es capaz de continuar una melodía “cantando” en su mente?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
ENTONO SIN NÚMEROS (ESCALA ASCENDENTE)
*Actividad seriada
CANTO EN MI MENTE
*Actividad seriada
ESTRUCTURA MUSICAL
REPRESENTAR Y GRAFICAR SONIDOS DEL ENTORNO
Para comprender que la notación musical no es más que una herramienta para representar ideas sonoras estimularemos la representación gráfica de sonidos que al momento sean familiares al aprendiz.
¿El aprendiz es capaz de representar gráficamente una secuencia de sonidos tomando como base sonidos de su entorno?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
SUENO COMO
MAPA DEL ENTORNO
*Actividad seriada
SEGUIR MAPA GIGANTE: ATIENDO SIGNOS DE REPETICIÓN
Volvemos a trabajar el seguimiento de estructura musical a través de circuitos, esta vez introduciendo signos de repetición entre las estaciones.
¿El aprendiz comprende y ejecuta signos de repetición?
Actividades para adquirir capacidades:
ETAPA OBJETIVO
TIPO
ESTILO
MÚSICA
COMPETENCIAS
SIGNOS DE REPETICIÓN
*Actividad seriada
MAPA GIGANTE: REPETICIONES
*Actividad seriada
