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El Reino del Color - C1 Nivel 2

INTRODUCCIÓN

SALUDAR A MIS COMPAÑEROS

Antes de iniciar la narración se recomienda realizar una dinámica de saludo. Se recomienda variar dinámicas de saludo durante el curso.

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

HOLA AMIGO ¿CÓMO ESTÁS?

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*Actividad seriada

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RECONOCER EL CUENTO Y LA ZONA DE NARRACIÓN

Dado que ya han escuchado el cuento durante el primer nivel, nuestro objetivo es establecer una nueva dinámica de narración.

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

¿QUIÉN NOS CUENTA?

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*Actividad seriada

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EL PORTAL

ATENDER EL INICIO Y DINÁMICA DE LA CLASE

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Abrir un portal mágico al iniciar la sesión nos ayuda a recordar a los aprendices que estamos por entrar a un nuevo mundo, dejando atrás otras distracciones y listo para aprendizajes nuevos. En los más pequeños genera el entusiasmo de transportarse gracias al poder de su imaginación, en los más avanzados permite marcar un momento para concentrarnos en el ahora.

 

¿El aprendiz ha comprendido la dinámica general de la clase (contamos un cuento, asumimos el rol de un personaje y aprendemos poderes)?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

EL PORTAL

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*Actividad seriada

TABLERO DE PODERES

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*Actividad seriada

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EXPRESIÓN CORPORAL

EXPRESO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO

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Antes de iniciar la ejecución de un instrumento esperamos que los pequeños puedan expresar por medio de movimientos pasajes, matices, ritmos, etc… 

 

¿El aprendiz ya ha logrado expresar con movimientos congruentes los diferentes elementos y matices de la música?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

REFERENCIAS

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COREOGRAFÍAS

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EL SILENCIO

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RECONOCER EL SILENCIO COMO HERRAMIENTA PARA ESCUCHAR

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Concientizar la necesidad de guardar silencio para escuchar, analizar y comprender su entorno y lo que otros quieren comunicar. 

 

¿El aprendiz guarda silencio Y atiende lo escuchado respondiendo congruentemente?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

ESCUCHO MI ENTORNO

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*Actividad seriada

PASAJES SONOROS

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ESPERO MI NOMBRE

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POSTURAS

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IMITACIÓN: SONIDO Y SILENCIO

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*Actividad seriada

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CUALIDADES DEL SONIDO

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RECONOCER Y EJECUTAR ACENTOS

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El aprendiz reconocerá lo que es un acento, diferenciándolo de forte (relativo a un pasaje) y acento (un sonido dentro de un pasaje).

 

¿El aprendiz comprende qué es un acento y lo ejecuta correctamente?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

IMITACIÓN DE ACENTOS

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*Actividad seriada

MATERIAL DIDÁCTICO: ACENTOS

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*Actividad seriada

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: ACENTOS

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RECONOCER Y EJECUTAR ALTERACIÓN DE DINÁMICAS 

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El aprendiz reconocerá que puede pasar de un forte a un piano (o viceversa) paulatinamente y reconocerá el símbolo que representa esta alteración. 

 

¿El aprendiz reconoce alguna alteración de dinámica y controla su energía para ejecutarlas?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

UNA PLANTA QUE CRECE

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EL COCODRILO

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MATERIAL DIDÁCTICO: CRESCENDO Y DIMINUENDO

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*Actividad seriada

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LEGATO Y STACCATO

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL: LEGATO Y STACCATO

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MATERIAL DIDÁCTICO: LEGATO Y STACCATO

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*Actividad seriada

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RECONOCER Y EJECUTAR ARTICULACIONES (legato y staccato)

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Reconoceremos articulaciones (legato y staccato) relacionándolas con sonidos largos o cortos.

 

¿El aprendiz reconoce y diferencia diferentes formas de articular un mismo (legato o staccato)?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

MOVIMIENTO: ARTICULACIONES

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PINTAR: LEGATO-STACCATO

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SIGO A MI AMIGO

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PULSO

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MANTENER UN PULSO

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El aprendiz fortalecerá su capacidad de mantener un pulso dado sin alterar su velocidad.

 

¿El aprendiz es capaz de mantener un pulso constante?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

RONDA (ENFOQUE EN PULSO)

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TIC - TOC

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PASO LA PELOTA

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*Actividad seriada

PINTAR CON PULSO

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ALTERAR VELOCIDAD DEL TEMPO (Accelerando y Ritardando)

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Luego de identificar y ejecutar un pulso constante deberá reconocer su capacidad para alterarlo (acelerarlo o alentarlo). Deberá reconocer alteraciones que suceden en piezas musicales o ejecutadas por el Guía o compañeros.

 

¿El aprendiz es capaz de seguir un pulso si este es alterado o alterarlo él mismo a voluntad?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

MOVIMIENTO: ALTERO TEMPO

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ENTRENAMIENTO RÍTMICO: ALTERAR TEMPO

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*Actividad seriada

ACCELERANDO Y RITARDANDO

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ACCELERANDO Y RITARDANDO: REPRESENTACIÓN GRÁFICA

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TREN

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SEGUIR Y RECONOCER MÉTRICAS BINARIAS (2/4 Y 4/4)

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El aprendiz percibirá patrones formados al organizar un pulso marcando tiempos fuertes o débiles de manera cíclica. Ejecutará durante este nivel patrones binarios, lo que significa que al caminar será siempre el mismo pie el que marcará el primer tiempo del ciclo (acentuándolo). 

 

¿El aprendiz comprende el principio de ciclos (métrica) y sigue patos de 2/4 y 4/4?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

CUENTO Y ACENTÚO (MÉTRICAS BINARIAS)

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*Actividad seriada

POSICIÓN POR PULSO

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*Actividad seriada

SALTO CON AROS

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*Actividad seriada

MATERIAL DIDÁCTICO: CAMINO DE UDU (2/4 Y 4/4)

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*Actividad seriada

MARCAR EL PULSO SIGUIENDO MÉTRICA

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*Actividad seriada

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REPASAR FIGURAS RÍTMICAS APRENDIDAS EN NIVEL ANTERIOR

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El aprendiz repasará las figuras rítmicas aprendidas en Nivel 1 (negra y corchea). Debemos asegurarnos de que estas sean claras para aprender nuevas figuras en el siguiente capítulo. 

 

¿El aprendiz recuerda y ejecuta notas negras y corcheas?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

HIP: (TA/TA - KE)

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*Actividad seriada

PASO PELOTA: IMPROVISACIÓN EN GRUPO

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*Actividad seriada

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EJEMPLO DE INTEGRACIÓN: CAPÍTULO 1

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DISOCIAR ELEMENTOS MUSICALES: FUERTE Y SUAVE / RÁPIDO Y LENTO

Ejemplo de integración (objetivo opcional)

El aprendiz  debe ser capaz de diferenciar entre alteraciones de dinámicas o velocidad, ya que comúnmente son confundidas (por ejemplo al pedir que toquen rápido suelen tocar más fuerte…)

 

¿El aprendiz puede disociar los elementos volumen y velocidad?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

¿KUIKA O UDU?

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LA ESCALA MAYOR

ENTONAR UNA ESCALA MAYOR ASCENDENTE UTILIZANDO NÚMEROS

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El aprendiz escuchará y aprenderá a entonar una escala mayor (de Do grave a Do agudo), mas por ahora no utilizará el nombre de las notas musicales al cantarla sino números, así tendrá una mejor percepción del ascenso y descenso de los tonos y percibirá la relatividad entre una nota tónica y los diferentes grados que forman su escala.

 

¿El aprendiz entona correctamente una escala mayor ascendente utilizando números?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

LA ESCALERA ASCENDENTE CON NÚMEROS

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*Actividad seriada

MATERIAL DIDÁCTICO: ESCALERA SVEN

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*Actividad seriada

SUBO PAULATINAMENTE

(ASCENDENTE)

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*Actividad seriada

VOY SUBIENDO

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*Actividad seriada

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PERCIBIR LA DIRECCIONALIDAD DEL SONIDO

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El aprendiz deberá clasificar distintos tonos como agudos o graves y percibir el movimiento ascendente o descendente de una melodía. 

 

¿El aprendiz percibe e imita cambios en la direccionalidad del sonido?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

EL PASEO DE SVEN: HISTORIAS DE SONIDOS

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BROCHAZOS

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CONCENTRACIÓN E IMAGINACIÓN

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ESTIMULAR CONCENTRACIÓN

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Expandir el tiempo y reto de ejercicio de concentración para seguir fortaleciendo esta capacidad. Seguimos el orden: atención a nuestro cuerpo, atención a nuestra respiración y atención a un elemento que involucre trabajo cognitivo concentrado.

 

¿El aprendiz mantiene su atención en el objeto señalado?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

SACUDIRNOS

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DORMIR A UN MUÑECO

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RESPIRO COLORES

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ACTIVIDADES MANUALES

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¿EN QUÉ ESCALÓN SE DETUVO CELLO?

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*Actividad seriada

ESPERA QUE APAREZCA

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DESARROLLAR IMAGINACIÓN MUSICAL

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Continuamos desarrollando capacidad de concentración y habilidades musicales imaginando notas y sonidos en vez de trabajarlos en voz alta.

 

¿El aprendiz es capaz de continuar una melodía “cantando” en su mente?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

ENTONO SIN NÚMEROS (ESCALA ASCENDENTE)

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*Actividad seriada

CANTO EN MI MENTE

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*Actividad seriada

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ESTRUCTURA MUSICAL

REPRESENTAR Y GRAFICAR SONIDOS DEL ENTORNO

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Para comprender que la notación musical no es más que una herramienta para representar ideas sonoras estimularemos la representación gráfica de sonidos que al momento sean familiares al aprendiz. 

 

¿El aprendiz es capaz de representar gráficamente una secuencia de sonidos tomando como base sonidos de su entorno?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

SUENO COMO

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MAPA DEL ENTORNO

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*Actividad seriada

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SEGUIR MAPA GIGANTE: ATIENDO SIGNOS DE REPETICIÓN

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Volvemos a trabajar el seguimiento de estructura musical a través de circuitos, esta vez introduciendo signos de repetición entre las estaciones.  

 

¿El aprendiz comprende y ejecuta signos de repetición?

Actividades para adquirir capacidades:

ETAPA OBJETIVO

TIPO

ESTILO

MÚSICA

COMPETENCIAS

SIGNOS DE REPETICIÓN

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*Actividad seriada

MAPA GIGANTE: REPETICIONES

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*Actividad seriada

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Navega a otros capítulos y/o niveles

Nivel 1

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Cap 1

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Cap 2

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Cap 3

Nivel 2

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Cap 1

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Cap 2

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Cap 3

Nivel 3

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Cap 1

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Cap 2

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Cap 3

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