La Neurociencia en el Reino del Color: Cómo traducir redes neuronales a personajes.

La música integra muchas partes del cerebro… esto ya lo has escuchado muchas veces, pero en este artículo queremos compartirte información más específica, que puede transformar las manera en que planeas tus sesiones a corto y largo plazo y cómo evalúas a tus peques. Más allá, queremos que sepas cómo es que el cuento “El Reino del Color” ha integrado esta información para aprovecharla de manera dinámica a través de sus personajes.

Estudiar cada elemento musical de forma separada, cuando queremos analizar su impacto a nivel neuropsicológico nos permite comprender mejor cómo funciona la música en el cerebro y cómo se relaciona ésta con otras capacidades.

Segmentar, segmentar y...

Un daño cerebral puede afectar la forma en que percibimos los tonos, mientras que no afecta nuestra capacidad de discriminar ritmos. (Ayotte et al. 2000, Li´egeois-Chauvel et al. 1998, Peretz 1990, Peretz & Kolinsky 1993, Piccirilli et al. 2000,Vignolo 2003). Así también es cierto que nuestros peques en clase pueden mostrar fortalezas relacionadas con un elemento o capacidad pero debilidades en otras, por ejemplo excelente ritmo… mala entonación; o gran capacidad para imitar y memorizar, pero dificultades para improvisar. Por eso entender estas disociaciones pueden abrirnos nuevas puertas al planear una clase o programa.

El procesamiento de los diferentes elementos musicales (ritmo, tono, cualidades del sonido) se da en diferentes áreas del cerebro, así como las capacidades relacionadas con la música (leer, entonar, improvisar, imitar, etc), Pero para crear un programa de educación eficiente y completo queremos atender los “sub-elementos” que forman cada uno de éstos, pues cada uno es atendido por áreas más especializadas y son esos lo que queremos conocer para no dejar alguno desatendido en clase.

Hablemos de la percepción de tonos

Un sonido que entra al oído impacta la cóclea, mesencéfalo, tronco encefálico y, lo que nos interesa entender mejor, la corteza auditiva. La organización de tonos se da tanto en la cóclea como en la corteza auditiva, pero un análisis más detallado, relacionado con aquello que reconocemos como música empieza a suceder en áreas más específicas. No te preocupes por ubicar las áreas cerebrales que mencionaremos, enfócate en el sub-elemento musical para que puedas integrarlos en tus planeaciones siguiendo una secuencia que vaya en armonía con el cerebro y la manera en que aprende.

En el Reino del Color es SVEN el encargado de introducir paulatinamente a los pequeños al mundo de las melodías. Su avance sigue una lógica dictada por las diferentes áreas de la corteza que atienden cada aspecto de su aprendizaje. Vamos entonces a descubrir cuáles son.

Análisis general de la información

Para este aspecto iniciamos cantando y relacionándonos con la percepción de las melodías. Éste análisis general se da en la neocorteza temporal derecha (Tramo et al. 2002).

Cambios de tono

Altura del sonido

Croma del sonido

Ya cuento con las bases neuronales...¿qué sigue?

Estas capacidades serán la base para poder analizar melodías (algo que definitivamente debemos desarrollar con atención en una clase de música). Para poder dibujar o representar lo que sucede en una melodía, SVEN atiende por separado dos enfoques:

Reconocer contornos melódicos

Esto se refiere al "dibujo" abstracto que forma una melodía al subir o bajar. Muchas personas son capaces de discriminar un contorno aunque las notas que entonan no son las correctas. Este es el caso de personas que llamamos "desafinadas" - podemos discriminar la idea esencial de la canción que cantan, pero las notas no son exactas. En esta capacidad el giro temporal superior derecho está sumamente implicado (Ayotte et al. 2000, Li´egeois-Chauvel et al. 1998, Peretz 1990, Vignolo 2003).

Reconocer Intervalos

Todas estas integraciones empiezan a suceder desde muy temprano en la infancia. (Balaban et al. 1998) y son estas relaciones entre tonos lo que permite evocar a una escala particular, para lo cual es esencial poder reconocer un tono o nota “tónica” como base en relación a la cuál se construye el resto de la escala. Existen casos en que si esta área está dañada o débil el oyente es capaz de diferenciar tonos pero no discriminar un centro tonal (Peretz 1993), lo cual afecta, entre otras cosas, su capacidad de memorizar melodías. Sigue siendo una incognita sin embargo, donde se localizan las redes neuronales especializadas en el procesamiento de escalas.

En este paso, la pedagogía musical de la India, que forma parte tan importante del programa El Reino del Color nos permite un trabajo muy enfocado y eficiente para desarrollar esta capacidad al máximo.

¿Cuándo introduzco nociones de armonía?

Pasamos al procesamiento de relaciones armónicas. La percepción de las relaciones tonales en los acordes parecer operar bajo los mismos principios que hemos mencionado, pero la adquisición de esta capacidad parece emerger más tarde en el desarrollo (Trainor & Trehub1992). A la edad de cinco años, el grado de adecuación armónica de la progresión de acordes parece asimilado, según indican los estudios (Koelsch et al. 2003). Es por eso que “El Reino del Color” se enfoca en el desarrollo musical vía la melodía, dejando para el programa “Guerreros del Color” la introducción a principios de armonía occidental.

Por último, la corteza frontal inferior (en ambos hemisferios, correspondiendo al área de Broca en el izquierdo) se implica cuando se perciben desviaciones de las expectativas armónicas (ejemplo: esperamos escuchar un acorde o sensación y se nos presenta otro, lo que llamamos “resolución deceptiva”).

¿Cómo planeo mis sesiones integrando esta información?

Presentar actividades que se enfoquen en trabajar cada uno de estos de manera “aislada” nos permite a ofrecer una activación organizada de diferentes áreas. Entender cada una de éstas como un elemento específico a trabajar alimentará nuestra capacidad para generar una buena cantidad de actividades que atiendan diferentes estilos de aprendizaje, diferentes gustos e intereses y más. Dado que nos alegra que tu interés te haya llevado hasta el final de este artículo queremos dejarte una sorpresa: escribe un correo a contact@pakindamusik.com mencionando el título del artículo y lo que más te haya interesado de esta información y te ofreceremos un periodo de acceso sin costo a nuestro programa para que puedas conocer actividades que aplican estos conocimientos.

Es importante mencionar que por ahora sólo hemos tomado el análisis de tonos como un ejemplo, pero el mismo principio se extiende a otros elementos y capacidades. Si este artículo ha despertado tu curiosidad escríbenos para obtener más información acerca de otros elementos musicales (ritmo, cualidades del sonido) y otras áreas de desarrollo humano (memoria, percepción, emociones, cognición, creatividad, etc.